Echeveaux



L'intelligence de la main. 
Enrouler : rouler plusieurs fois en rond quelque chose autour d'un objet.  
Un geste, un bâton, de la laine, pour une sculpture collective de classe.

Tutorat



«  Tutorat : aide-moi à faire seul * »

*  Maria Montessori
Projet classe 8 - CM1 2013 / 2014

Tine et Toun




APC : Activités pédagogiques complémentaires. La tablette, un outil pour écrire un petit livre numérique documentaire multimédia autour des poissons de la classe. Tine et Toun les poissons de la classe.
Pour lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCejZFN00tWUpPaVU/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Les pelotes



Le geste est éphémère, la trace perdure. 
Les moments collectifs : le plaisir de dessiner et peindre ensemble.

Matinée Cabanes



Projet Cabanes : 
Une matinée-cabanes avec un accueil et un encouragement à la participation active des parents de la classe. 
Effet-miroir de coopération. 
Scotch, agrafeuse, papier journal et une idée de MPMK.
Dans la cour du groupe scolaire, dans le coin ping-pong, ce matin-là, les enfants voient  les adultes s'organiser collectivement, pour construire ensemble ...
Les parents et les élèves échangent, tentent et réussissent à résoudre une situation-problème
De retour en classe, un tissu sur la structure, les élèves peuvent se cacher, visiter, jouer ce nouvel espace. 

Un GRAND merci à tous  !




Habiter la classe autrement, la cabane, un espace clos, enveloppant. 
Dans la cabane, les enfants peuvent se construire une nouvelle identité « en y érigeant des règles, des relations sociales inspirées de celles des adultes, 
mais dans un “comme si” qui n’est pas un “tout comme” », 
explique le pédopsychiatre Eric Lemonnier.
On pourrait penser à une "aire transitionnelle" en référence au pédiatre et psychanalyste Donald Winicott.

Bibliotipi


Richard Le Guezennec, artiste vannier urbain installe devant et avec les enfants une cabane : un tipi pour le coin bibliothèque.



Secrets et trésors ?




Habiter la classe autrement, 
un espace, clos, enveloppant, 
propice au langage et aux jeux en petits groupes
peut-être le lieu des secrets et des trésors ...

Entre le dedans et le dehors



Une cabane éphémère : un grand carton dans la cour de récréation. 
Entre le dedans et le dehors, un lieu d'investissement imaginaire et symbolique. 

Cabanes



Projet : " Rêves et refuges, cabanes éphémères" 
les secrets de l'imaginaire : des espaces à construire ensemble à l'école

Espaces ?

espace-tapis  pour délimiter une aire de jeu

Notes de lecture extraits du rapport de l’IGEN 2011-108 concernant plus particulièrement l’aménagement des espaces en maternelle

Briques


Clipos et  Duplos 
Des briques aux couleurs vives pour réaliser des volumes
Quelques consignes possibles :
- Construis la plus haute tour
- Construis une tour avec 2 couleurs
- Construis une tour avec 2 couleurs qui ne se touchent pas 
- Construis quelque chose avec 3 pièces
- Construis avec un copain une cabane, une voiture, un gâteau d'anniversaire avec les bougies
- ...

Formes, grandeurs et structuration dans l'espace. 
Partage et coopération. 

Byron Barton à la BCD


Projet " Byron Barton à la BCD "

Aujourd'hui, les livres de Byron, avec leurs gros contours noirs, leurs couleurs pétantes, leurs petits bonshommes aux allures de figurines en plastique, plaisent aux enfants parce qu'ils leur ressemblent et illustrent leurs jeux, avec ce mélange de fantasmes et de terre-à-terre qui fait leur charme.  
Dans l’univers de Byron Barton, les couleurs sont éclatantes, disposées en larges aplats géométriques, les formes sont rondes et rassurantes, les textes courts et rythmés, chaque mot à sa place… Les thèmes abordés font figure d’ovnis dans la production éditoriale destinée aux tout-petits, sortant résolument du quotidien: une journée au chantier, Sam qui présente sa voiture, le monde des dinosaures et la reconstitution d’un tyrannosaurus, une sortie dans l’espace…

Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles ...



Cycle modelage : 
Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles
à piquer, incruster dans l'argile toute douce ...
Des expériences sensorielles avec la plasticité de l'argile et le choix d'éléments inducteurs. 


Toucher, voir et écouter pour décrire


En route pour redécouvrir et nommer quelques matières dans la cour de l'école. 
Ciment, verre, bois, zinc, pierre, brique, plastique ...
Transparence, résonance, alternance, éprouver le granuleux, le lisse, le doux et puis aussi simplement la lumière ...

Piano



Le papa d'Hippolyte vient nous présenter son instrument de musique. Il est professeur de piano. 

Images de soi



Quatrième et dernière partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 4 :  images de soi

Projet "Arrêt sur image."

Images alentours


Troisième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 3 :  Images alentours

Images à jouer


Deuxième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 2 :  Images à jouer 

Projet "Arrêt sur image."

Images à lire



Première partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 1 :  Images à lire 

Projet "Arrêt sur image."

Joyeux Noël


Le rouge, l'enfance et ses énigmes
avec ce "Portrait de Manuel Osorio"
de Francisco Goya, 1787,
pour vous souhaiter un joyeux Noël !

Merci à Angèle de m'avoir présenté ce tableau ...



Apprentissages période 2 / 2013

Petite section
Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 2  ?
novembre et décembre
lundi, jeudi et vendredi 

Baliser les chemins



Témoignage de Sandra, PES en stage PRAC dans la classe : 
Pour travailler l'espace, les élèves construisent des chemins dans la cour avec des repères-photos .


Lettres et prénoms


Mireille BRIGAUDIOT : " Entrée dans l'écrit " 
" Il ne faut pas craindre d’évoquer avec les enfants la complexité de notre système d’écriture. Les enfants s’y intéressent lorsqu’ils comprennent le pouvoir que ça leur donne. Faire soi-même devant eux, en tant qu’enseignant, est un véritable acte d’enseignement, d’une valeur irremplaçable. N’ayez pas peur de montrer le spectacle d’un adulte qui écrit. Sautons sur toutes les occasions de leur dire, même deux secondes, plusieurs par jour. Ils ne vont pas l’inventer seuls. "

Balade sonore



Témoignage de Delphine et Aude PES en stage PRAC dans la classe : 
Après une première séance de reportage photographique dans l'école,
les enfants découvrent les bruits de leurs pas sur les différents sols et
apprennent à les enregistrer avec les tablettes dans
bookcreator

Cette application permet d'écrire un livre numérique. 

Voici le premier livre numérique de la classe : Balade sonore dans l'école.
P
our lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCaFdkUmg5RGVRV2s/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Reportage photographique

15-11-2013 TPS - PS
Première sortie avec les tablettes, 


Axe 1 et 4 du projet d’école 
Déclinaison du projet d’action de l’école maternelle « De l’image au document »

Objectifs spécifiques de la sortie au sein du groupe scolaire
1- Reportage photographique
Rapporter une série d’images dans un but documentaire.
Décomposer un lieu en plusieurs images.
Découvrir et utiliser des outils pour photographier: tablettes et téléphones 
2- Langage et catégorisation :
Inventorier les sols de l'école.
( bitume, asphalte, goudron, béton, pavé, rond du regard, traverse, lambourde, terreau, pierre bouchardée, parquet, caillebotis, fonte pont à mousson, carrelage 1950, , enduit, garde corps, PVC, tampon, gomme, paillis de caoutchouc, bandes podotactiles, dalles de verre, puits de lumière, rondins de bois, bordure, caniveau, grille avaloir, acier galvanisé, paillasson, seuil suisse ... )

" Chemins, passages et cabanes ..."



Document de travail / Idées à développer / Work in progress 11-2013

Projet de classe 2013-2014 TPS - PS    
                 
" Chemins, passages et cabanes ... "

     Espèces d'espaces d'écoliers 

Mise en couleur



Colorier : Appliquer des couleurs dans les espaces délimités par les contours d'un dessin.
Une situation pour la petite section

Un camaïeu de bleus avec des outils différents pour un support adapté, une petite forme découpée, attractive et ludique en écho à la chansonnette " un éléphant tout bleu "

Enfance obscure

Photo Alfred Eisenstaedt.  «Les enfants regardent  St. George tuer le dragon
au théâtre de marionnettes des  Tuileries," Paris, 1963

Voici une image, un texte et un interview, 
pour évoquer la lecture d'un livre magnifique de Pierre Péju :




Article de Françoise Carraud

http://sens-public.org/spip.php?article892


Assiettes à dessin



 « Ecrire et dessiner sont identiques en leur fond » 
Paul Klee, 
in catalogue d’exp., Fondation Pierre Gianadda, Martgny, 1985, p. 81
http://www.centrepompidou-metz.fr/ecrire-et-dessiner-sont-identiques-en-leur-fond

Document de travail 10 - 2013Projet « Assiettes à dessin »

DECLOISONNEMENT MS 2013 / 2014  

Manipulation et apprentissages


Inventaire des jeux éducatifs de la classe 
autour des notions d'espace, de formes et de grandeurs 

Découverte du stylet optique



Un nouvel outil : les élèves découvrent le stylet optique associé au TNI.
( Tableau Blanc Interactif )
" On a travaillé avec un crayon."
" Ce crayon , ça fait plein de couleurs."

Réunion de parents de rentrée 2013 - 2014


CR de la réunion de rentrée de la classe mardi 10 sept 2013 18h15-19h45
Nous remercions la maman de Léon et la maman d'Arthur pour leur
participation à la rédaction de ce compte-rendu.
( liens oranges à cliquer ... )  


Apparitions et disparitions photographiques




Après l'exposition- finalisation 
de notre projet d'action d'école " En images..."
Je remercie, de la part des enfants de petite section de la classe 
Elisabeth Rull pour le partage de ses compétences professionnelles, 
en tant que photographe, la réalisation des flipbooks et des cubes-portraits. 
Nous avons pu ainsi travailler le chapitre "Métiers d'images" 
dans notre déclinaison de classe " Arrêt sur image" 
http://www.elisabethrull.com/

Peinture collective


Un appel à l'ampleur du geste avec le grand format.
La peinture collective, une aventure à vivre en classe, à l'école.
En écho à la pédagogie de Germaine Tortel
figure du patrimoine pédagogique de l'école maternelle. 

Cailloux


Caillou noir, pas d’espoir. Caillou rouge, rien ne bouge. Caillou gris, rien de pris. Caillou vert, on le perd. 
Caillou rose, peu de choses. Caillou jaune, on le prône. Caillou blanc, vif argent. Caillou or, quel trésor ! 
Caillou bleu, qui dit mieux ? Moi, moi, moi, dit le fou : caillou plat et sans trou.
Maurice CARÊME

Film "Les petites mains" ( 4 min )


Après la projection lors de la finalisation 
de notre projet d'action d'école " En images..."
Voici le lien pour accéder au film tourné dans la classe : " Les petites mains"
Je remercie, de la part des 12 enfants tout-petits de la classe 
Anne Maregiano pour le partage de ses compétences professionnelles, 
en tant que réalisatrice, monteuse, cadreuse. 
Nous avons pu ainsi travailler le chapitre "Métiers d'images" 
dans notre déclinaison de classe " Arrêt sur image" 

Matinée découverte




Pour une première approche de l'école maternelle.

Ce matin nous accueillons 9 enfants de la crèche accompagnés de 5 adultes, la directrice puéricultrice, l'auxiliaire de puériculture, deux éducatrices de jeunes enfants, une étudiante infirmière puéricultrice stagiaire.

Rythme et alternance de la matinée :


Comptines et chansonnettes

merci !
C’est grâce à l’initiative et au dynamisme de parents d’élèves,
que la réalisation de ce CD et du livret ont été possible.
Merci au papa de Nino pour l’enregistrement numérique, le montage et l’habillage du CD.
Merci à la maman de Laurine et la maman de Valentine pour la réalisation du livret, la saisie des paroles. 
Merci aux parents pour avoir demandé un enregistrement des chansons de la classe,
qui profite maintenant à d'autres enfants ...

sur ce lien les enregistrements :

Les comptines, les chansons, les jeux chantés,
les rondes font partie du folklore littéraire et musical enfantin.
Ce patrimoine culturel accompagne la vie quotidienne de la classe.
On se retrouve autour du plaisir de chanter, danser,
jouer avec les mots, les sonorités, les rimes, les gestes.
Les paroles sont mi-chantées, mi-parlées, mises en jeu avec les mains, les doigts, le corps, 
dans des marches, des frappés, des balancements, des gestes…
Les textes sont rythmés, les gestes ritualisés.
Enumérations, dénombrements, crescendo, inflexions, intonations
entourent la poésie, la fraîcheur, le dépouillement de ces formulettes. 
En donnant du sens au prévu comme à l’imprévu, malicieuses, cocasses, illogiques, drôles, 
les comptines par le biais de l’imaginaire expriment des petits fragments de vie.
Ces rengaines ont un rôle affectif et sécurisant.
Elles calment, bercent, amusent, questionnent.
Ce sont des amies, ancrées dans le cœur des enfants.
Ces chansonnettes, c’est aussi la construction d’un répertoire commun du groupe classe, dans le plaisir.
C’est un souvenir de temps collectifs joyeux, légers, quotidiens.
Les chants défilent en donnant à l’enfant la joie d’anticiper, la jubilation de l’attente, de maîtriser,
de retrouver ce qu’il connaît intact, de construire ses propres durées intérieures.
La socialisation, l’intégration au groupe, la structuration dans l’espace et dans le temps
se jouent aussi dans ces moments-là.
J’espère sincèrement que ces enregistrements auront pour les enfants cet été, 
un effet « madeleine de Proust » , comme si soudain, par l’oreille se forme un parfum d’école…

Mme Maillard 


Paroles ci-dessous ...