Espaces ?

espace-tapis  pour délimiter une aire de jeu

Notes de lecture extraits du rapport de l’IGEN 2011-108 concernant plus particulièrement l’aménagement des espaces en maternelle

Les pelotes



Le geste est éphémère, la trace perdure. 
Les moments collectifs : le plaisir de dessiner et peindre ensemble.

Cabane-livres



 Projet Cabanes : 
Une cabane-livres en BCD pour le grand diplodocus de la classe...

Matinée Cabanes



Projet Cabanes : 
Une matinée-cabanes avec un accueil et un encouragement à la participation active des parents de la classe. 
Effet-miroir de coopération. 
Scotch, agrafeuse, papier journal et une idée de MPMK.
Dans la cour du groupe scolaire, dans le coin ping-pong, ce matin-là, les enfants voient  les adultes s'organiser collectivement, pour construire ensemble ...
Les parents et les élèves échangent, tentent et réussissent à résoudre une situation-problème
De retour en classe, un tissu sur la structure, les élèves peuvent se cacher, visiter, jouer ce nouvel espace. 

Un GRAND merci à tous  !




Habiter la classe autrement, la cabane, un espace clos, enveloppant. 
Dans la cabane, les enfants peuvent se construire une nouvelle identité « en y érigeant des règles, des relations sociales inspirées de celles des adultes, 
mais dans un “comme si” qui n’est pas un “tout comme” », 
explique le pédopsychiatre Eric Lemonnier.
On pourrait penser à une "aire transitionnelle" en référence au pédiatre et psychanalyste Donald Winicott.



Byron Barton à la BCD


Projet " Byron Barton à la BCD "

Aujourd'hui, les livres de Byron, avec leurs gros contours noirs, leurs couleurs pétantes, leurs petits bonshommes aux allures de figurines en plastique, plaisent aux enfants parce qu'ils leur ressemblent et illustrent leurs jeux, avec ce mélange de fantasmes et de terre-à-terre qui fait leur charme.  
Dans l’univers de Byron Barton, les couleurs sont éclatantes, disposées en larges aplats géométriques, les formes sont rondes et rassurantes, les textes courts et rythmés, chaque mot à sa place… Les thèmes abordés font figure d’ovnis dans la production éditoriale destinée aux tout-petits, sortant résolument du quotidien: une journée au chantier, Sam qui présente sa voiture, le monde des dinosaures et la reconstitution d’un tyrannosaurus, une sortie dans l’espace…

Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles ...



Cycle modelage : 
Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles
à piquer, incruster dans l'argile toute douce ...
Des expériences sensorielles avec la plasticité de l'argile et le choix d'éléments inducteurs. 


Toucher, voir et écouter pour décrire


En route pour redécouvrir et nommer quelques matières dans la cour de l'école. 
Ciment, verre, bois, zinc, pierre, brique, plastique ...
Transparence, résonance, alternance, éprouver le granuleux, le lisse, le doux et puis aussi simplement la lumière ...

Cabanes



Projet : " Rêves et refuges, cabanes éphémères" 
les secrets de l'imaginaire : des espaces à construire ensemble à l'école

Piano



Le papa d'Hippolyte vient nous présenter son instrument de musique. Il est professeur de piano. 

Images de soi



Quatrième et dernière partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 4 :  images de soi

Projet "Arrêt sur image."

Images alentours


Troisième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 3 :  Images alentours

Images à jouer


Deuxième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 2 :  Images à jouer 

Projet "Arrêt sur image."

Images à lire



Première partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 1 :  Images à lire 

Projet "Arrêt sur image."

Joyeux Noël


Le rouge, l'enfance et ses énigmes
avec ce "Portrait de Manuel Osorio"
de Francisco Goya, 1787,
pour vous souhaiter un joyeux Noël !

Merci à Angèle de m'avoir présenté ce tableau ...



Apprentissages période 2 / 2013

Petite section
Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 2  ?
novembre et décembre
lundi, jeudi et vendredi 

Baliser les chemins



Témoignage de Sandra, PES en stage PRAC dans la classe : 
Pour travailler l'espace, les élèves construisent des chemins dans la cour avec des repères-photos .


Lettres et prénoms


Mireille BRIGAUDIOT : " Entrée dans l'écrit " 
" Il ne faut pas craindre d’évoquer avec les enfants la complexité de notre système d’écriture. Les enfants s’y intéressent lorsqu’ils comprennent le pouvoir que ça leur donne. Faire soi-même devant eux, en tant qu’enseignant, est un véritable acte d’enseignement, d’une valeur irremplaçable. N’ayez pas peur de montrer le spectacle d’un adulte qui écrit. Sautons sur toutes les occasions de leur dire, même deux secondes, plusieurs par jour. Ils ne vont pas l’inventer seuls. "

Balade sonore



Témoignage de Delphine et Aude PES en stage PRAC dans la classe : 
Après une première séance de reportage photographique dans l'école,
les enfants découvrent les bruits de leurs pas sur les différents sols et
apprennent à les enregistrer avec les tablettes dans
bookcreator

Cette application permet d'écrire un livre numérique. 

Voici le premier livre numérique de la classe : Balade sonore dans l'école.
P
our lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCaFdkUmg5RGVRV2s/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Reportage photographique

15-11-2013 TPS - PS
Première sortie avec les tablettes, 


Axe 1 et 4 du projet d’école 
Déclinaison du projet d’action de l’école maternelle « De l’image au document »

Objectifs spécifiques de la sortie au sein du groupe scolaire
1- Reportage photographique
Rapporter une série d’images dans un but documentaire.
Décomposer un lieu en plusieurs images.
Découvrir et utiliser des outils pour photographier: tablettes et téléphones 
2- Langage et catégorisation :
Inventorier les sols de l'école.

" Chemins, passages et cabanes ..."



Document de travail / Idées à développer / Work in progress 11-2013

Projet de classe 2013-2014 TPS - PS    
                 
" Chemins, passages et cabanes ... "

     Espèces d'espaces d'écoliers 

Mise en couleur



Colorier : Appliquer des couleurs dans les espaces délimités par les contours d'un dessin.
Une situation pour la petite section

Un camaïeu de bleus avec des outils différents pour un support adapté, une petite forme découpée, attractive et ludique en écho à la chansonnette " un éléphant tout bleu "

Enfance obscure

Photo Alfred Eisenstaedt.  «Les enfants regardent  St. George tuer le dragon
au théâtre de marionnettes des  Tuileries," Paris, 1963

Voici une image, un texte et un interview, 
pour évoquer la lecture d'un livre magnifique de Pierre Péju :




Article de Françoise Carraud

http://sens-public.org/spip.php?article892


Assiettes à dessin



 « Ecrire et dessiner sont identiques en leur fond » 
Paul Klee, 
in catalogue d’exp., Fondation Pierre Gianadda, Martgny, 1985, p. 81
http://www.centrepompidou-metz.fr/ecrire-et-dessiner-sont-identiques-en-leur-fond

Document de travail 10 - 2013Projet « Assiettes à dessin »

DECLOISONNEMENT MS 2013 / 2014  

Manipulation et apprentissages


Inventaire des jeux éducatifs de la classe 
autour des notions d'espace, de formes et de grandeurs 

Découverte du stylet optique



Un nouvel outil : les élèves découvrent le stylet optique associé au TNI.
( Tableau Blanc Interactif )
" On a travaillé avec un crayon."
" Ce crayon , ça fait plein de couleurs."

Réunion de parents de rentrée 2013 - 2014


CR de la réunion de rentrée de la classe mardi 10 sept 2013 18h15-19h45
Nous remercions la maman de Léon et la maman d'Arthur pour leur
participation à la rédaction de ce compte-rendu.
( liens oranges à cliquer ... )  


Apparitions et disparitions photographiques




Après l'exposition- finalisation 
de notre projet d'action d'école " En images..."
Je remercie, de la part des enfants de petite section de la classe 
Elisabeth Rull pour le partage de ses compétences professionnelles, 
en tant que photographe, la réalisation des flipbooks et des cubes-portraits. 
Nous avons pu ainsi travailler le chapitre "Métiers d'images" 
dans notre déclinaison de classe " Arrêt sur image" 
http://www.elisabethrull.com/

Peinture collective


Un appel à l'ampleur du geste avec le grand format.
La peinture collective, une aventure à vivre en classe, à l'école.
En écho à la pédagogie de Germaine Tortel
figure du patrimoine pédagogique de l'école maternelle. 

Cailloux


Caillou noir, pas d’espoir. Caillou rouge, rien ne bouge. Caillou gris, rien de pris. Caillou vert, on le perd. 
Caillou rose, peu de choses. Caillou jaune, on le prône. Caillou blanc, vif argent. Caillou or, quel trésor ! 
Caillou bleu, qui dit mieux ? Moi, moi, moi, dit le fou : caillou plat et sans trou.
Maurice CARÊME

Film "Les petites mains" ( 4 min )


Après la projection lors de la finalisation 
de notre projet d'action d'école " En images..."
Voici le lien pour accéder au film tourné dans la classe : " Les petites mains"
Je remercie, de la part des 12 enfants tout-petits de la classe 
Anne Maregiano pour le partage de ses compétences professionnelles, 
en tant que réalisatrice, monteuse, cadreuse. 
Nous avons pu ainsi travailler le chapitre "Métiers d'images" 
dans notre déclinaison de classe " Arrêt sur image" 

Matinée découverte




Pour une première approche de l'école maternelle.

Ce matin nous accueillons 9 enfants de la crèche accompagnés de 5 adultes, la directrice puéricultrice, l'auxiliaire de puériculture, deux éducatrices de jeunes enfants, une étudiante infirmière puéricultrice stagiaire.

Rythme et alternance de la matinée :


Comptines et chansonnettes

merci !
C’est grâce à l’initiative et au dynamisme de parents d’élèves,
que la réalisation de ce CD et du livret ont été possible.
Merci au papa de Nino pour l’enregistrement numérique, le montage et l’habillage du CD.
Merci à la maman de Laurine et la maman de Valentine pour la réalisation du livret, la saisie des paroles. 
Merci aux parents pour avoir demandé un enregistrement des chansons de la classe,
qui profite maintenant à d'autres enfants ...

sur ce lien les enregistrements :

Les comptines, les chansons, les jeux chantés,
les rondes font partie du folklore littéraire et musical enfantin.
Ce patrimoine culturel accompagne la vie quotidienne de la classe.
On se retrouve autour du plaisir de chanter, danser,
jouer avec les mots, les sonorités, les rimes, les gestes.
Les paroles sont mi-chantées, mi-parlées, mises en jeu avec les mains, les doigts, le corps, 
dans des marches, des frappés, des balancements, des gestes…
Les textes sont rythmés, les gestes ritualisés.
Enumérations, dénombrements, crescendo, inflexions, intonations
entourent la poésie, la fraîcheur, le dépouillement de ces formulettes. 
En donnant du sens au prévu comme à l’imprévu, malicieuses, cocasses, illogiques, drôles, 
les comptines par le biais de l’imaginaire expriment des petits fragments de vie.
Ces rengaines ont un rôle affectif et sécurisant.
Elles calment, bercent, amusent, questionnent.
Ce sont des amies, ancrées dans le cœur des enfants.
Ces chansonnettes, c’est aussi la construction d’un répertoire commun du groupe classe, dans le plaisir.
C’est un souvenir de temps collectifs joyeux, légers, quotidiens.
Les chants défilent en donnant à l’enfant la joie d’anticiper, la jubilation de l’attente, de maîtriser,
de retrouver ce qu’il connaît intact, de construire ses propres durées intérieures.
La socialisation, l’intégration au groupe, la structuration dans l’espace et dans le temps
se jouent aussi dans ces moments-là.
J’espère sincèrement que ces enregistrements auront pour les enfants cet été, 
un effet « madeleine de Proust » , comme si soudain, par l’oreille se forme un parfum d’école…

Mme Maillard 


Paroles ci-dessous ...

Loto des images urbaines



Nous allons jouer au loto avec des photos. 
Est-ce que vous vous rappelez où on les a prises ? 
"Dans la rue." 
Oui, c'était lundi dernier, il y a une semaine, lors de notre sortie 
"Chasse aux images"
Combien as-tu d'images sur ton carton ? 
"J'en ai  4". 
"Il m'en manque 2" 
"Gagné, c'est rempli."


Images urbaines




Ce travail fait suite à une sortie de classe dans le quartier, espace familier des élèves, durant laquelle ils devaient repérer des images de rue. Il s'inscrit dans le projet d'action "En images..." L'objectif principal est la catégorisation; construire la notion d'image. Les photos sont reprises et commentées plus tard en classe afin de développer le langage d'évocation et d'évoquer des sous catégories d'images : logos, affiches, enseignes ... 
Les élèves apprennent non seulement à décrire des images mais aussi à identifier leurs usages. 
Ce travail a été mené de façon collective, ainsi qu'en petits groupes pour permettre une manipulation des images par chaque élève sous la forme d'un jeu de loto.
Clémence et Emilie en stage dans la classe


Les images dans la rue


Une sortie scolaire :

 Objectifs spécifiques :
-Voir et regarder : affiner et pointer le regard sur l’environnement urbain familier des enfants
-Culture visuelle et langage : nommer les différentes catégories d’images
   Panneaux routiers, enseignes, logos, affiches publicitaires, graffitis, bombages, fresque 
Parcours  : Boucle avenue Cabias, Bd de la croix-rousse
Rue Carquillat, rue Denfert Rochereau, parc Popy 

Chasse aux images.
Regarde !  une image !
Comment s'appelle-t-elle ?
Pourquoi est-elle là ?
Est-ce qu'elle est là depuis longtemps ?
Pour qui est-elle faite ?
Comment est elle installée ?
...
Déclinaison du projet daction de lécole maternelle  « En image … » 2012/2013 
Projet de classe  : « Arrêt sur image »

Cahier de cycle : Art et Culture



Cahier de cycle : Art et Culture : Itinéraire artistique et culturel à l'école 
TPS-PS année scolaire 2012-2013, une sélection des temps forts dans le quotidien de classe

Arts visuels / Arts du son / Arts du langage / Arts du quotidien / Spectacle vivant / Patrimoine culturel / Sciences et techniques


Apprentissages de la période 4



Petite section
Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 4 ?
mars et avril
lundi, jeudi et vendredi 

Bon appétit souricette !



video

Merci à Aline Tranchant pour son témoignage TICE :
" D'un album de littérature jeunesse à un album numérique. "

Bon appétit Souricette !

 "Mes élèves de petite et moyenne sections ont créé une histoire à partir de l’album à structure répétitive « Bon appétit monsieur lapin » de Claude Boujon.
Celle-ci avait pour personnage principal, la mascotte de la classe : Souricette.
Le groupe classe a inventé l'histoire. 
Les élèves de petite section ont réalisé les fonds. 
Les élèves de moyenne section ont créé les personnages avec des formes géométriques en écho aux apprentissages visant les formes et les grandeurs (séquence « Puzzles géométriques »  de "Vers les maths" Édition Accès).
Ils ont ensuite réalisé une frise avec les personnages de l’histoire que nous avons affichée dans le couloir de la classe. 
Les élèves ont alors pu expliquer les aventures de Souricette à leurs parents. Ils ont rapidement su raconter l’histoire par cœur, j’ai donc pu par la suite les enregistrer avec un dictaphone.
J’ai ensuite assemblé les extraits sonores avec le logiciel Audacity.
Pour finir, j’ai réalisé un film en important les photographies des illustrations de leur histoire et le montage sonore dans le logiciel de montage vidéo : Windows Live Movie Maker."

Aline Tranchant