Observation


Développer l'observation lors de situations de manipulations ludiques avec des miroirs.
Tâtonner pour découvrir ce qu'on peut voir en fonction de la position du miroir.
Vocabulaire : miroir, reflet, plafond, en bas, en haut, derrière, devant
Approche spiralaire de notions relatives à la lumière et à la réflexion, premières séances d'observations en cycle 1.

Trombinoscope



Quel plaisir d'utiliser et maîtriser la tablette pour se photographier !
Les élèves transfèrent les compétences qu'ils ont apprises lors de la création de l'imagier sonore des instruments de musique. 
Cette fois, toujours avec la même application Tapikeo, ils créent un trombinoscope, un imagier sonore des enfants de la classe.
Merci aux parents pour leur autorisation de publication de la photo de leur enfant sur cette note. 

Tablettes et musique : Imagier sonore


video


Création d'un imagier sonore des instruments de musique de la classe,
par petits groupes de 4 élèves de MS, avec l'application Tapikeo.
- en séances APC (Activités Pédagogiques Complémentaires ) 
- en classe, avec l'aide de S. en contrat Emploi Avenir Professeur ;  Stéphanie atsem ;  A. & M. stagiaires M1 MEEF
Merci à V. et M.  formatrices RDRI pour leurs conseils et à Véronique Favre pour ses partages sur son blog doigtdecole ! 
Ces situations pédagogiques se situent, il me semble, sur le niveau 4 du  modèle SAMR proposé en formation de formateurs. 

Tout ouïe


Mini concert : Guitare et chansons à texte.  
Une belle écoute de la part des élèves. Les enfants adoptent en cette fin d'année une posture d'écoute, une séquence d'apprentissage filée sur l'année
( cf lien "Ouvrir les Oreilles"

Merci à la générosité de W. papa musicien. 
A travers la musique, de la tendresse, des sentiments, circulent dans l'espace intime de la classe.

Volume et papier



Des sacs en papiers sont proposés aux enfants pour toucher et ressentir le volume, en le colorant sur l'extérieur avec de la gouache.
Trois dimensions d'un volume : largeurhauteur et profondeur
A emporter à la maison pour s'en servir vite !

Très grand format



Quel plaisir de dessiner un GRAND dinosaure !
Une piste graphique peut aussi être utilisée par un seul élève. Le chevalet recouvert sur un côté d'une surface "tableau noir" permet d'expérimenter le très grand format. Un support effaçable qui permet de tâtonner pour occuper tout l'espace en se déplaçant. 

Hélicoptères


En lien avec le projet de classe " Ciels et terres , paysages d'imaginations  " 
Après une séance de langage, les yeux tournés vers le ciel, les élèves choisissent d'explorer les hélicoptères. 
Je suis touchée par les dessins des enfants, des dessins finalement très personnels, à la fois fragiles et dynamiques où la concentration se perçoit.  

Volume et forme


Les couvercles des pots en verre à personnaliser, pour se transformer en palets à glisser sur le sol de la cour de récréation. 
Varier les supports dans les situations de graphisme à l'école, c'est aussi quelquefois détourner un objet. 
Rayonner autour d'un centre dans une forme ronde. 

Volume et transparence


Des pots en verres à personnaliser pour accueillir les fleurs du printemps.
Varier les supports dans les situations de graphisme à l'école :
- pour travailler la précision du geste
- pour expérimenter des outils moins classiques
- pour explorer un volume
- pour rencontrer une matière et ses propriétés 

Coller



Un geste technique : coller.
Poser, appliquer, fixer, faire adhérer des matières différentes.
Remarques des CPAV du Rhône
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-culture/IMG/pdf/differencesav_techno.pdf

Atelier-laboratoire ?

"Le corail de la vie" carnet Charles Darwin 

1- Richesse du groupe
2- Approche buissonnante
3- Souplesse 
4- Projet 
5- Atelier-laboratoire 
6- Arts et sciences 
7- Langages  

" Ciels et Terres "

Buzz Aldrin sur la Lune (© Nasa)

Document de travail / Work in progress 

Projet de classe MS 2014-2015 :
                             
" Ciels et terres , paysages d'imaginations  " 

désir de connaître et envie d'apprendre  

Déclinaison du projet d'action :

 " Imagine ... "  2014-2015 / cycle 1 
Déclinaison du projet d'école : 
" Des pratiques interactives pour dynamiser les apprentissages. " 2012 - 2015 /  cycle 1, 2 et 3

Le paysage est une portion de l'espace , observée ou représentée par un observateur.
Cette notion de paysage implique un point de vue. 
En classe, au service de l'imagination et de la curiosité, l'approche de ces points de vue sera pluri-sensorielle, convoquant la catégorisation des intelligences multiples de Howard Gardner.

Matinée Cabanes



Projet Cabanes : 
Une matinée-cabanes avec un accueil et un encouragement à la participation active des parents de la classe. 
Effet-miroir de coopération. 
Scotch, agrafeuse, papier journal et une idée de MPMK.
Dans la cour du groupe scolaire, dans le coin ping-pong, ce matin-là, les enfants voient  les adultes s'organiser collectivement, pour construire ensemble ...
Les parents et les élèves échangent, tentent et réussissent à résoudre une situation-problème
De retour en classe, un tissu sur la structure, les élèves peuvent se cacher, visiter, jouer ce nouvel espace. 

Un GRAND merci à tous  !




Habiter la classe autrement, la cabane, un espace clos, enveloppant. 
Dans la cabane, les enfants peuvent se construire une nouvelle identité « en y érigeant des règles, des relations sociales inspirées de celles des adultes, 
mais dans un “comme si” qui n’est pas un “tout comme” », 
explique le pédopsychiatre Eric Lemonnier.
On pourrait penser à une "aire transitionnelle" en référence au pédiatre et psychanalyste Donald Winicott.

Bibliotipi


Richard Le Guezennec, artiste vannier urbain installe devant et avec les enfants une cabane : un tipi pour le coin bibliothèque.



Espaces de classe ?

espace-tapis  pour délimiter une aire de jeu

" La salle de classe, dans ses dimensions matérielle, sociale, didactique, pédagogique et symbolique se révèle être une véritable organisation cognitive. "
Comment l'enfant devient élève. René Amigues et Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Retz, 2009

Le dessin d'observation


 


Les élèves de moyenne section dessinent in situ les ateliers gymniques . Pour certains, il s'agit de dépasser l'appréhension de représenter la réalité ou encore de ne pas " faire un hors-sujet" en dessinant ou en inventant autre chose.  Les enfants dictent les légendes à l'adulte en nommant les agrès. 
Le dessin d'observation est un véritable apprentissage.

Ouvrir les oreilles

Les activités structurées d’écoute affinent l’attention, développent la sensibilité, la discrimination des sons et la mémoire auditive. 
Liste de documents musicaux écoutés en classe :

L'accueil en BCD du mercredi matin




 

La BCD de l'école, placée en sous sol, basse de plafond, me fait penser à une grotte, un cocon, un nid. On se sent bien dans ce creux entouré de livres, en écho à la notion de nidation culturelle de Tony Lainé 

Vivre ensemble


Après une séance de graphisme, le groupe classe compose un grand tableau au sol avec chaque production individuelle. 
" On est bien plus grand à plusieurs que tout seul."
Ensuite, les enfants encadrent cette surface avec des clipos à ranger dans l'espace : contre, à coté, à la suite de ...
J'encourage les enfants à se féliciter : dire bravo et s'applaudir !

"... ils peuvent apprendre de vous la parole ..."


http://lemuz.org/en/content/association-germaine-tortel

Voici un texte qui m'accompagne au quotidien dans ma pratique.
Il est question d'écoute, d'écriture et de paroles d'enfants . 
Une très belle posture que j'essaye de suivre au sein de la vie de classe .
Germaine Tortel était une grande pédagogue. L'IUFM de Lyon lui avait consacré une exposition , il y a quelques années. A cette occasion, j'avais trouvé cet extrait que j'ai toujours conservé. 


Réunion de parents, rentrée 2014 MS / TPS


CR de la réunion de rentrée de la classe mardi 8 sept 2014 18h15-19h45
( liens oranges à cliquer ... )  


Echeveaux



L'intelligence de la main. 
Enrouler : rouler plusieurs fois en rond quelque chose autour d'un objet.  
Un geste, un bâton, de la laine, pour une sculpture collective de classe.

Golf


Jean-Nicolas Billot, le papa d'Alice, golfeur professionnel vient présenter le golf aux élèves. 

Tutorat



«  Tutorat : aide-moi à faire seul * »

*  Maria Montessori
Projet classe 8 - CM1 2013 / 2014

Tine et Toun




APC : Activités pédagogiques complémentaires. La tablette, un outil pour écrire un petit livre numérique documentaire multimédia autour des poissons de la classe. Tine et Toun les poissons de la classe.
Pour lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCejZFN00tWUpPaVU/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Les pelotes



Le geste est éphémère, la trace perdure. 
Les moments collectifs : le plaisir de dessiner et peindre ensemble.

Secrets et trésors ?




Habiter la classe autrement, 
un espace, clos, enveloppant, 
propice au langage et aux jeux en petits groupes
peut-être le lieu des secrets et des trésors ...

Entre le dedans et le dehors



Une cabane éphémère : un grand carton dans la cour de récréation. 
Entre le dedans et le dehors, un lieu d'investissement imaginaire et symbolique. 

Cabanes



Projet : " Rêves et refuges, cabanes éphémères" 
les secrets de l'imaginaire : des espaces à construire ensemble à l'école

Briques


Clipos et  Duplos 
Des briques aux couleurs vives pour réaliser des volumes
Quelques consignes possibles :
- Construis la plus haute tour
- Construis une tour avec 2 couleurs
- Construis une tour avec 2 couleurs qui ne se touchent pas 
- Construis quelque chose avec 3 pièces
- Construis avec un copain une cabane, une voiture, un gâteau d'anniversaire avec les bougies
- ...

Formes, grandeurs et structuration dans l'espace. 
Partage et coopération. 

Byron Barton à la BCD


Projet " Byron Barton à la BCD "

Aujourd'hui, les livres de Byron, avec leurs gros contours noirs, leurs couleurs pétantes, leurs petits bonshommes aux allures de figurines en plastique, plaisent aux enfants parce qu'ils leur ressemblent et illustrent leurs jeux, avec ce mélange de fantasmes et de terre-à-terre qui fait leur charme.  
Dans l’univers de Byron Barton, les couleurs sont éclatantes, disposées en larges aplats géométriques, les formes sont rondes et rassurantes, les textes courts et rythmés, chaque mot à sa place… Les thèmes abordés font figure d’ovnis dans la production éditoriale destinée aux tout-petits, sortant résolument du quotidien: une journée au chantier, Sam qui présente sa voiture, le monde des dinosaures et la reconstitution d’un tyrannosaurus, une sortie dans l’espace…

Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles ...



Cycle modelage : 
Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles
à piquer, incruster dans l'argile toute douce ...
Des expériences sensorielles avec la plasticité de l'argile et le choix d'éléments inducteurs. 


Toucher, voir et écouter pour décrire


En route pour redécouvrir et nommer quelques matières dans la cour de l'école. 
Ciment, verre, bois, zinc, pierre, brique, plastique ...
Transparence, résonance, alternance, éprouver le granuleux, le lisse, le doux et puis aussi simplement la lumière ...

Piano



Le papa d'Hippolyte vient nous présenter son instrument de musique. Il est professeur de piano. 

Images de soi



Quatrième et dernière partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 4 :  images de soi

Projet "Arrêt sur image."

Images alentours


Troisième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 3 :  Images alentours

Images à jouer


Deuxième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 2 :  Images à jouer 

Projet "Arrêt sur image."

Images à lire



Première partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 1 :  Images à lire 

Projet "Arrêt sur image."