Matinée Cabanes



Projet Cabanes : 
Une matinée-cabanes avec un accueil et un encouragement à la participation active des parents de la classe. 
Effet-miroir de coopération. 
Scotch, agrafeuse, papier journal et une idée de MPMK.
Dans la cour du groupe scolaire, dans le coin ping-pong, ce matin-là, les enfants voient  les adultes s'organiser collectivement, pour construire ensemble ...
Les parents et les élèves échangent, tentent et réussissent à résoudre une situation-problème
De retour en classe, un tissu sur la structure, les élèves peuvent se cacher, visiter, jouer ce nouvel espace. 

Un GRAND merci à tous  !




Habiter la classe autrement, la cabane, un espace clos, enveloppant. 
Dans la cabane, les enfants peuvent se construire une nouvelle identité « en y érigeant des règles, des relations sociales inspirées de celles des adultes, 
mais dans un “comme si” qui n’est pas un “tout comme” », 
explique le pédopsychiatre Eric Lemonnier.
On pourrait penser à une "aire transitionnelle" en référence au pédiatre et psychanalyste Donald Winicott.

Bibliotipi


Richard Le Guezennec, artiste vannier urbain installe devant et avec les enfants une cabane : un tipi pour le coin bibliothèque.



Le dessin d'observation


 


Les élèves de moyenne section dessinent in situ les ateliers gymniques . Pour certains, il s'agit de dépasser l'appréhension de représenter la réalité ou encore de ne pas " faire un hors-sujet" en dessinant ou en inventant autre chose.  Les enfants dictent les légendes à l'adulte en nommant les agrès. 
Le dessin d'observation est un véritable apprentissage.

Ouvrir les oreilles

Les activités structurées d’écoute affinent l’attention, développent la sensibilité, la discrimination des sons et la mémoire auditive. 
Liste de documents musicaux écoutés en classe :

L'accueil en BCD du mercredi matin



La BCD de l'école, placée en sous sol, basse de plafond, me fait penser à une grotte, un cocon, un nid. On se sent bien dans ce creux entouré de livres, en écho à la notion de nidation culturelle de Tony Lainé 


Vivre ensemble


Après une séance de graphisme, le groupe classe compose un grand tableau au sol avec chaque production individuelle. 
" On est bien plus grand à plusieurs que tout seul."
Ensuite, les enfants encadrent cette surface avec des clipos à ranger dans l'espace : contre, à coté, à la suite de ...
J'encourage les enfants à se féliciter : dire bravo et s'applaudir !

"... ils peuvent apprendre de vous la parole ..."


http://lemuz.org/en/content/association-germaine-tortel

Voici un texte qui m'accompagne au quotidien dans ma pratique.
Il est question d'écoute, d'écriture et de paroles d'enfants . 
Une très belle posture que j'essaye de suivre au sein de la vie de classe .
Germaine Tortel était une grande pédagogue. L'IUFM de Lyon lui avait consacré une exposition , il y a quelques années. A cette occasion, j'avais trouvé cet extrait que j'ai toujours conservé. 


Réunion de parents, rentrée 2014 MS / TPS


CR de la réunion de rentrée de la classe mardi 8 sept 2014 18h15-19h45
( liens oranges à cliquer ... )  


Echeveaux



L'intelligence de la main. 
Enrouler : rouler plusieurs fois en rond quelque chose autour d'un objet.  
Un geste, un bâton, de la laine, pour une sculpture collective de classe.

Golf


Jean-Nicolas Billot, le papa d'Alice, golfeur professionnel vient présenter le golf aux élèves. 

Tutorat



«  Tutorat : aide-moi à faire seul * »

*  Maria Montessori
Projet classe 8 - CM1 2013 / 2014

Tine et Toun




APC : Activités pédagogiques complémentaires. La tablette, un outil pour écrire un petit livre numérique documentaire multimédia autour des poissons de la classe. Tine et Toun les poissons de la classe.
Pour lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCejZFN00tWUpPaVU/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Les pelotes



Le geste est éphémère, la trace perdure. 
Les moments collectifs : le plaisir de dessiner et peindre ensemble.

Secrets et trésors ?




Habiter la classe autrement, 
un espace, clos, enveloppant, 
propice au langage et aux jeux en petits groupes
peut-être le lieu des secrets et des trésors ...

Entre le dedans et le dehors



Une cabane éphémère : un grand carton dans la cour de récréation. 
Entre le dedans et le dehors, un lieu d'investissement imaginaire et symbolique. 

Cabanes



Projet : " Rêves et refuges, cabanes éphémères" 
les secrets de l'imaginaire : des espaces à construire ensemble à l'école

Espaces de classe ?

espace-tapis  pour délimiter une aire de jeu

" La salle de classe, dans ses dimensions matérielle, sociale, didactique, pédagogique et symbolique se révèle être une véritable organisation cognitive. "
Comment l'enfant devient élève. René Amigues et Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Retz, 2009

Briques


Clipos et  Duplos 
Des briques aux couleurs vives pour réaliser des volumes
Quelques consignes possibles :
- Construis la plus haute tour
- Construis une tour avec 2 couleurs
- Construis une tour avec 2 couleurs qui ne se touchent pas 
- Construis quelque chose avec 3 pièces
- Construis avec un copain une cabane, une voiture, un gâteau d'anniversaire avec les bougies
- ...

Formes, grandeurs et structuration dans l'espace. 
Partage et coopération. 

Byron Barton à la BCD


Projet " Byron Barton à la BCD "

Aujourd'hui, les livres de Byron, avec leurs gros contours noirs, leurs couleurs pétantes, leurs petits bonshommes aux allures de figurines en plastique, plaisent aux enfants parce qu'ils leur ressemblent et illustrent leurs jeux, avec ce mélange de fantasmes et de terre-à-terre qui fait leur charme.  
Dans l’univers de Byron Barton, les couleurs sont éclatantes, disposées en larges aplats géométriques, les formes sont rondes et rassurantes, les textes courts et rythmés, chaque mot à sa place… Les thèmes abordés font figure d’ovnis dans la production éditoriale destinée aux tout-petits, sortant résolument du quotidien: une journée au chantier, Sam qui présente sa voiture, le monde des dinosaures et la reconstitution d’un tyrannosaurus, une sortie dans l’espace…

Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles ...



Cycle modelage : 
Plumes, yeux, pics, perles, coquillages, boutons, fleurs, étoiles
à piquer, incruster dans l'argile toute douce ...
Des expériences sensorielles avec la plasticité de l'argile et le choix d'éléments inducteurs. 


Toucher, voir et écouter pour décrire


En route pour redécouvrir et nommer quelques matières dans la cour de l'école. 
Ciment, verre, bois, zinc, pierre, brique, plastique ...
Transparence, résonance, alternance, éprouver le granuleux, le lisse, le doux et puis aussi simplement la lumière ...

Piano



Le papa d'Hippolyte vient nous présenter son instrument de musique. Il est professeur de piano. 

Images de soi



Quatrième et dernière partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 4 :  images de soi

Projet "Arrêt sur image."

Images alentours


Troisième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 3 :  Images alentours

Images à jouer


Deuxième partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 2 :  Images à jouer 

Projet "Arrêt sur image."

Images à lire



Première partie du power point présenté aux parents des élèves lors de l'exposition d'école autour du projet d'action,
axe 1 :  Images à lire 

Projet "Arrêt sur image."

Joyeux Noël


Le rouge, l'enfance et ses énigmes
avec ce "Portrait de Manuel Osorio"
de Francisco Goya, 1787,
pour vous souhaiter un joyeux Noël !

Merci à Angèle de m'avoir présenté ce tableau ...



Apprentissages période 2 / 2013

Petite section
Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 2  ?
novembre et décembre
lundi, jeudi et vendredi 

Baliser les chemins



Témoignage de Sandra, PES en stage PRAC dans la classe : 
Pour travailler l'espace, les élèves construisent des chemins dans la cour avec des repères-photos .


Lettres et prénoms


Mireille BRIGAUDIOT : " Entrée dans l'écrit " 
" Il ne faut pas craindre d’évoquer avec les enfants la complexité de notre système d’écriture. Les enfants s’y intéressent lorsqu’ils comprennent le pouvoir que ça leur donne. Faire soi-même devant eux, en tant qu’enseignant, est un véritable acte d’enseignement, d’une valeur irremplaçable. N’ayez pas peur de montrer le spectacle d’un adulte qui écrit. Sautons sur toutes les occasions de leur dire, même deux secondes, plusieurs par jour. Ils ne vont pas l’inventer seuls. "

Balade sonore



Témoignage de Delphine et Aude PES en stage PRAC dans la classe : 
Après une première séance de reportage photographique dans l'école,
les enfants découvrent les bruits de leurs pas sur les différents sols et
apprennent à les enregistrer avec les tablettes dans
bookcreator

Cette application permet d'écrire un livre numérique. 

Voici le premier livre numérique de la classe : Balade sonore dans l'école.
P
our lire ce livre numérique, téléchargez-le sur ce lien :
https://drive.google.com/file/d/0B3t7fccwDLUCaFdkUmg5RGVRV2s/edit?usp=sharing
et ensuite suivez le tutoriel de Readium ici .

Reportage photographique

15-11-2013 TPS - PS
Première sortie avec les tablettes, 


Axe 1 et 4 du projet d’école 
Déclinaison du projet d’action de l’école maternelle « De l’image au document »

Objectifs spécifiques de la sortie au sein du groupe scolaire
1- Reportage photographique
Rapporter une série d’images dans un but documentaire.
Décomposer un lieu en plusieurs images.
Découvrir et utiliser des outils pour photographier: tablettes et téléphones 
2- Langage et catégorisation :
Inventorier les sols de l'école.
( bitume, asphalte, goudron, béton, pavé, rond du regard, traverse, lambourde, terreau, pierre bouchardée, parquet, caillebotis, fonte pont à mousson, carrelage 1950, , enduit, garde corps, PVC, tampon, gomme, paillis de caoutchouc, bandes podotactiles, dalles de verre, puits de lumière, rondins de bois, bordure, caniveau, grille avaloir, acier galvanisé, paillasson, seuil suisse ... )

" Chemins, passages et cabanes ..."



Document de travail / Idées à développer / Work in progress 11-2013

Projet de classe 2013-2014 TPS - PS    
                 
" Chemins, passages et cabanes ... "

     Espèces d'espaces d'écoliers 

Mise en couleur



Colorier : Appliquer des couleurs dans les espaces délimités par les contours d'un dessin.
Une situation pour la petite section

Un camaïeu de bleus avec des outils différents pour un support adapté, une petite forme découpée, attractive et ludique en écho à la chansonnette " un éléphant tout bleu "

Enfance obscure

Photo Alfred Eisenstaedt.  «Les enfants regardent  St. George tuer le dragon
au théâtre de marionnettes des  Tuileries," Paris, 1963

Voici une image, un texte et un interview, 
pour évoquer la lecture d'un livre magnifique de Pierre Péju :




Article de Françoise Carraud

http://sens-public.org/spip.php?article892


Assiettes à dessin



 « Ecrire et dessiner sont identiques en leur fond » 
Paul Klee, 
in catalogue d’exp., Fondation Pierre Gianadda, Martgny, 1985, p. 81
http://www.centrepompidou-metz.fr/ecrire-et-dessiner-sont-identiques-en-leur-fond

Document de travail 10 - 2013Projet « Assiettes à dessin »

DECLOISONNEMENT MS 2013 / 2014  

Manipulation et apprentissages


Inventaire des jeux éducatifs de la classe 
autour des notions d'espace, de formes et de grandeurs