Apprentissages de la période 3

planche naturaliste Albertus Seba 1736

Petite section

Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 3 ?
janvier et février

lundi, jeudi et vendredi 

Apprentissages de la période 2

Petite section

Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 2  ?
novembre et décembre

lundi, jeudi et vendredi 

Programmation et progression ?

Voici une page du site de l'Inspection de la Goutte d'Or qui explique clairement les différences. 

Étymologie

Emprunté via le latin programma, au grec ancien πρόγραμμα (programma) « ordre du jour », constitué de πρό (pro) « devant » et γράμμα (gramma)« lettre ».

Long terme

synthèse lecture Catherine Tauveron

"Lire la littérature à l’école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique."

Hatier . 2002 . 351 p . Hatier pédagogie.

Préparation de la classe à long terme Quelques exemples de programmations périodiques sur une année scolaire PS

Apprentissages de la période 1

Petite section

Qu'est-ce que les enfants ont appris sur  la période 1  ?
septembre et octobre 2012

lundi, jeudi et vendredi 

Rentrée en petite section

Septembre : le mois de la rentrée le plaisir d’apprendre, de jouer  de rencontrer la sécurité d’un cadre spatial et temporel  stable, de limites clairement posées 1-AIDER CHAQUE ENFANT À CONSTRUIRE SA PLACE DANS L’ECOLE -Appropriation des territoires privés  pour les affaires personnelles : porte-manteaux, casiers chaussons,  tiroirs et cahiers individuels avec les prénoms et la photo de l’enfant. -Découverte des places et du rangement du matériel L’ordre assure une sécurité affective pour l’enfant.            L'élève évolue rapidement dans un terrain connu. -Exploration des différents lieux de l’école couloir, toilettes, BCD, salle de gym, cour de récréation,  2- ÉTABLIR UN CLIMAT SÉCURISANT -Présence active des parents à l’accueil, dans la classe -Gérer le départ des parents La séparation est nette, lisible, ce n’est pas une disparition. L’objet transitionnel, le doudou est bienvenu,  si l’enfant le demande. -Relations duelles privilégiées -Possibilité de retrait pour l'enfant qui en exprime le besoin -Règles de vies clairement explicitées avec un bref isolement, si elles ne sont pas respectées -Ritualisation affective du regroupement avec des chansons  illustrées par des peluches 3-OFFRIR DU PLAISIR DANS LA DECOUVERTE DU TEMPS DE L’ÉCOLE -Des propositions sensorielles avec des matières peinture, argile, craies, graines etc... -Les jeux d’imitations pour rencontrer les autres petites voitures, figurines, cuisine, poupées, la maisonnette pour les caché-trouvé, hors regard de l’adulte -L’enseignant propose, l’enfant dispose.  Pas de contraintes dans les consignes des ateliers. La consigne viendra ensuite progressivement ... S. Maillard interview dans le dossier rentrée de Bayard Jeunesse consacrée à la maternelle : - http://www.vosquestionsdeparents.fr/ dossier/956/rentree-en-maternelle-comment-aider-son-enfant -a-sadapter/page/1 - http://www.vosquestionsdeparents.fr/ dossier/956/rentree-en-maternelle-comment-aider-son-enfant- a-sadapter/page/2