Emploi du temps 2012-2013 TPS / PS


L'emploi du temps évolue en se structurant progressivement au cours de l'année, pour offrir de la diversité dans les situations d'apprentissages . Il répond à l'échéancier du projet de classe et aux besoins différenciés des élèves.

 LE TEMPS DE LA CLASSE 
1- Ponctuer le temps de classe par des rituels
pour sécuriser les élèves, garantir de la permanence dans le cadre sans systématiser, ni fossiliser la vie de classe
2 - Aménager les ruptures pour enchaîner les transitions, les passages,
3 - Encadrer concrètement par un début et une clôture,
une séance, une demi-journée, une journée, une période, une année.
4 - Construire des alternances pour rythmer la vie de classe , en vrac :
vitesse / lenteur ; collectif / individuel ; ordre / désordre ; silence / bruit ;
assis / debout ; cognitif / corporel ; action / réflexion ; calme / agitation ;
détente / concentration ; mouvementsb / repos ; sécurité / prise de risque ; routine / inconnu ;imitation / création ; fiction / réel ; oral / écrit ; découverte / entraînement ; dedans / dehors ...
 Emploi du temps à structurer progressivement sur la temporalité de l'année ... 
Chaque journée est axée sur des compétences spécifiques :

Lundi :       journée " Plaisir de tracer" Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer

Mardi :       journée " Ordonner et catégoriser" Découvrir le monde

Jeudi :       journée " Vers les maths " en lien avec l'axe 1 du projet d'école 
Vendredi : journée " Langue et langage " S'approprier l'oral, Découvrir l'écrit 
8h20 - 8h35 ACCUEIL
fermeture de la porte d'entrée de l'école à 8h40
Présence participante des parents dans la classe
Bonjour !

1- Tableau de présence :
Les enfants inscrivent leur présence avec une étiquette prénom
2- Ateliers langagiers permanents :
- Préparation de la collation avec l’ATSEM de la classe
- Langage entre pairs par le biais de jeux d'imitation dans le coin maisonnette et dans l'aire centrale délimitée par la bande blanche
- Lecture offerte par des parents dans le coin bibliothèque
- Echanges autour des cahiers
- Initiation informatique sur l’ordinateur de la classe

3- Ateliers  permanents, sans consignes,
autour d'un domaine d'apprentissage 
:
Lundi: Le dessin libre
Variations sur les supports, les outils, les formats, les médiums
Mardi: Formes planes et en volumeEspace Temps 
tri, classements ,tailles, formes, couleurs, associations, pavages, mosaïque, algorithme, images séquentielles
Jeudi: Les jeux éducatifs mathématiquesEspace : assemblage, tissages, emboîtement, jeux de constructions, circuit de petites voiture
Vendredi : Langage
Les cahiers des élèves
 à feuilleter, à parler
Les jeux de société de langage
 :lotos, intrus , images séquentielles, ...
les jeux de sociéte de lecture:
puzzles, trombinoscope classe, ...
4- Installation des ateliers avec les élèves , guidage verbal de l'enseignant 

8h35 - 9h00 ATELIERS
Ateliers temporaires, à consignes, au fil des projets de classe Individuels ou collectifs, dirigés ou autonomes
Projets de classe traversant les 6 domaines d’apprentissages 
Lundi : Graphisme / Arts visuels

Mardi : Formes / Espace / temps

Jeudi : Maths / Sciences

Vendredi : Culture littéraire / Expression orale
9h00 - 9h30 REGROUPEMENT
                                      (en 3 phases)
1- RITUELS : 1er regroupement sur la bande blanche en classe 
- Appel, compter les absents
- Validation des responsabilités deux enfants sont responsables d'une tâche pour les 4 jours de la semaine - " je range la classe " , " je compte les absents", "je sers la collation ", " j'arrose les plantes "
- Alphabet
- Date
2- PARLER POUR APPRENDRE 2ème regroupement
Lundi : « Le temps du regard »Lecture d’images, Affiches, Œuvres d’art, Extraits de films

Mardi :  « Le récit » Prendre la parole pour raconter avec ses propres mots un album connu en observant les illustrations.

Jeudi : « Les  trésors de  Philomène»Jeux de mémoire et de déduction, prise de parole 
Vendredi : « La valise magique »Chansonnettes mises en scène avec marionnettes et peluches 
3- JEUX DE LANGUE: 3ème regroupement  dans le couloir avec passage échelonné aux toilettes
Lundi : Oreille et voix
Réalités sonores rimes , assonances

Mardi : Chorale d'école à 4 classes                                                                         Jeux de langue et de voix
Prononciation, articulation, intonation, intensité, hauteur, durée, rythme

Jeudi : Jeux de doigts et comptines numériques
départager, désigner suite des nombres , ordinal , cardinal 
Vendredi : Modèles syntaxiquesaffirmatives, négatives, interrogatives, exclamatives
9h30 - 10h00 Récréation 
S’habiller et se chausser tout seul
Jouer avec les copains dehors, vélos, jeux traditionnels de cour
Se déshabiller et se chausser tout seul
Règle d'hygiène essentielle , lavage des mains 
10h00 - COLLATION DE FRUITS
Mise en place de responsabilités évolutives.
Les enseignantes sont vigilantes quant à la quantité et la qualité de cette collation de fruits .
Exemples de quantités à prévoir : Fruits frais : compter une demi-poire par enfant. Compotes : environ 2 boites de compotes. Fruits secs : 1 abricot , 3 raisins par enfants. Le surplus est rendu aux parents le soir. Chaque parent inscrit sa participation mensuelle, sur le tableau de la porte d'entrée. Les enfants apprendront progressivement à reconnaître leur prénoms par un jeu d'étiquettes pour se placer devant leur collation
10h05 - 10h10 CURIOSITÉ(s)
Présentation personnalisée de « curiosités » de la maison :

Lundi : Le week-end de Paddy l’ours voyageur de la classe
Mardi : La collecte du mardi : décrire, catégoriser, organiser une collection donnée : objets, images, photos, livres

Jeudi : Les objets techniques de la classe ou de la maison
usages, propriétés, nommer, décrire , expliquer , comparer ,progression
Vendredi : Les cahiers des élèves
les mots, les collages , les trésors dans les cahiers , relater, expliquer , justifier
10h10 - 10h20 LECTURE OFFERTE
Construction de réseaux d’albums
Trame narrative travaillée en grand groupe
Lundi : Poésie, Questionnements, Albums sans texte
Mardi :  Littérature jeunesse contemporaine
Jeudi : Documentaires, Imagiers, Abécédaires, Livres à compter
Vendredi : Contes traditionnels
10h20-10h50 POURSUITE DES ATELIERS
Ateliers temporaires, à consignes, au fil des projets de classe : Individuels ou collectifs, dirigés ou autonomes
Projets de classe traversant les 6 domaines d’apprentissages 
Lundi : Graphisme / Arts visuels

Mardi : Formes planes et en volume / Espace / Temps

Jeudi : Maths / Sciences

Vendredi : Culture littéraire / Expression orale
- La trame narrative et ses relations logiques
- Les types de personnages et leurs états mentaux
demi-groupe en BCD
Ateliers  permanents, sans consignes :
-Diaporama ou CDrom éducatifs sur l'ordinateur de la classe
-Langage entre pairs par le biais de jeux d'imitation dans le coin maisonnette et dans l'aire centrale délimitée par la bande blanche
-Echanges autour des cahiers

10h50 -11H25 ACTIVITES PHYSIQUES
Programmation d'école :
Unités d’enseignement par cycles ( environ 15 séances par cycle)
11h25 - 11 h30 Sortie
Musique pendant la sortie
-----------------------------------------------------------------------------------------------
13h20 - ACCUEIL
Installation matérielle et ... affective du repos
Coussins, doudous, serviettes éponge, couvertures …

13h30-14h00 REPOS ou ENDORMISSEMENT
Musique douce, pénombre, présence sécurisante d'un adulte, enseignant ou atsem
14h00-15h00 DECLOISONNEMENT :
avec les 11 moyennes sections de la classe  3 le lundi , le jeudi et le vendredi (langage et graphisme )  et les 18 grandes sections de la classe 3 le mardi (jeux mathématiques)
 15h00 - 15h40  DIFFERENCIATION et REMEDIATION autour des apprentissages du matin, accueil  échelonné  CONSOLIDATION et REINVESTISSEMENTd'un regroupement du matin
15h40-16h10 RECREATION
S’habiller tout seul
Jouer avec les copains dehors, vélos, jeux traditionnels de cour
                
16h10-16h 25 DIFFERENCIATION et REMEDIATION LANGAGE

Lundi : petits parleurs et infra langage : lexique et imagiers

Mardi : petits parleurs et infra langage : jeux lotos, mémory, kims, etc.

Jeudi : petits parleurs : groupes conversationnels

Vendredi : 
le cahier de l’élève à feuilleter , à parler, à légender

16h25 - 16h30 Sortie

Différenciation pédagogique
La pédagogie différenciée utilise diverses stratégies pédagogiques permettant d’adapter l’enseignement aux besoins et aux compétences des élèves .

Remédiation
1. action de remédier aux difficultés des élèves par diverses procédures de type programme d’aide individualisée, groupes de besoins, aide personnalisée , etc.
2. action qui s’inscrit dans le champs de l’éducabilité cognitive au sens de re-médiation (nouvelle médiation) utilisant des procédures pour les stratégies de résolution de problèmes.